从农远项目建设初期开始，各级政府及教育主管部门反复强调的一个观点就是，一定要让设备用起来，但从调研的情况来看，部分学校农远设备的利用率并不高。究其原因，可以归结为几“怕”：其一，一些学校管理者“怕”用坏设备，而学校的设备维护力量又不够，送到外面维修既费时又费力，给学校带来很多不便，于是宁可少用或者不用；其二，部分学校“怕”教师随便使用会“影响”正常的教学而采用“审批”的手段，教师们由此感到“设备的开放性不够”，使用程序比较“麻烦”而放弃尝试；其三，部分学校特别是村小，“怕”设备被盗或者由于教室里没有电而将设备放置他处；另外，一些农村学校“怕”支付不起电费，经费的紧张一定程度上也影响着设备的使用。
上述原因反映了管理者对使用农远设备思想上的顾虑。其实不仅校长“怕”设备出故障，学校的农远工作人员和教师同样也担心自己在使用设备时出现什么故障而难以交代，要不然有的教师怎么会“怕动那个鼠标”呢？我们认为，这几方面的“怕”折射出的一个问题就是，目前农村学校维护农远设备的力量薄弱，是农村学校使用设备“底气不足”的根本原因。
自农远项目实施以来，各级教育主管部门及学校都组织了形式多样的培训，但依然不能满足农远运行及发展的需要，究其原因，一是农村教师的缺口很大，而现有教师中懂得设备使用或维护的比例则更小，对农远设备的维护存在“先天不足”；二是目前针对农远的培训多数以应用为主，很少涉及常见故障的处理和排除，造成农村学校农远设备的维护出现“营养不良”；三是目前多数农远设备尚处于保修期内，送修固然能解决问题，但减少了教师自己动手维护设备的机会，也是造成农村学校技术力量的维护能力难以提高的原因之一；四是“人网”的设想虽然很好，但缺乏技术力量强大且合理分布的支撑点，尚未形成规模，难以发挥作用。
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